Pourquoi les enfants jouent-ils ? Pourquoi passent-ils des heures à assembler des cubes ou à inventer des histoires ? Pourquoi nous demandent-ils sans cesse de nouveaux achats ? Pourquoi n’acceptent-ils pas simplement de s’ennuyer, de discuter ou de rester calmes ? Parce que, même si nous ne savons pas exactement quelles connaissances leur seront nécessaires demain, nous savons qu’ils auront besoin de savoir chercher, essayer, créer, coopérer, s’adapter, apprendre de leurs er

« Les adultes autistes étaient autrefois des enfants qui ont grandi sous le joug d'un symbole de l'autisme véhiculé par un discours qui a engendré l'oppression et le traumatisme de toute une génération d'adultes autistes. Il est temps d'écouter. » Grace Dannemiller Quand on parle de neurodiversité, on fait souvent référence à des diagnostics médicaux, qui décrivent certaines spécificités humaines atypiques, à l’inverse de ceux qui sont adaptés à la norme, appelés « neurotyp

Et si certaines choses que nous considérons comme évidentes dans l’éducation ne l’étaient pas tant que ça ? Lorsqu’on observe la manière dont les enfants grandissent dans différentes sociétés à travers le monde, on découvre d’autres façons de faire...